Jurnalisme dan Informasi di Perguruan Tinggi

Tulisan ini saya buat untuk mengikat ide yang pernah muncul di otak saya, kira-kira 2 tahun lalu. Dari pada terbuang. Tentu ini opini saya pribadi. Beberapa istilah juga kreasi yang muncul dari otak saya. Spontan. Mungkin berguna.

******

Setidaknya ada dua jenis berita yang ada di web perguruan tinggi, baik itu fakultas maupun universitas, yaitu pasive news dan active news.

Passive news merupakan berita yang berasal dari kegiatan yang ada di lingkungan kampus. Jurnalis tinggal duduk, berita akan datang. Ekstrimnya, pengelola web tinggal menunggu atau meminta, atau menodong pelaksana kegiatan untuk melaporkan kegiatannya. Atau paling jauh, mereka akan hadir pada acara dan kemudian menulis berita berdasar acara tersebut.

Berita jenis ini dekat ke jenis laporan. Berita berupa modifikasi dari laporan kegiatan-kegiatan yang dilakukan di dalam atau luar kampus oleh civitas akademika.  Kegiatan diantarkan ke jurnalis, kemudian jurnalis membuat berita, dimuat di web lalu disebarkan ke dalam dan keluar. Pemberitaan jenis ini bisa disebut sebagai pengkabaran, pemberian kabar. Kabar bahwa kampus telah melakukan A,B,C,D..... 

Trigger munculnya berita jenis ini bukan jurnalis, melainkan panitia kegiatan. Jurnalis bersifat pasif.

Jenis berita ini dapat digambarkan sebagai berikut:

Kedua, active news. Pada berita jenis ini, seorang jurnalis harus berfikir dan bertindak lebih aktif di banding pada berita jenis passive. Jurnalis menjadi trigger munculnya tulisan.

Misalnya, jurnalis melihat kondisi luar kampus, dianalisis, ditarik ke dalam kampus, diolah, dicarikan nara sumber. Apa yang terjadi di luar kampus dibenturkan dengan pendapat pakar di dalam kampus.  Kerja-kerja ini dapat dikaitkan dengan visi misi kampus + mengaitkan dengan ideologi jurnalisme  kemudian dirangkai dengan tujuan tertentu. 

Jurnalis, melalui analisisnya, menjadi trigger munculnya berita. Pada berita jenis ini, ada ruh, visi dari jurnalis. Pada berita jenis ini pula, dapat dilihat ke mana arah pemikiran jurnalis. Ada misi para jurnalis kampus untuk mengarusutamakan pemikiran dan peran kampus yang berdampak. Apakah dia menjalankan jurnalisme kampus untuk advokasi (dalam arti luas), propaganda, kritis dll. 

Berita jenis ini menjadi penyeimbang berita seremonial dan kegiatan.  Active news mungkin lebih sedikit dari passive news. Namun bobot active news harus berlipat lebih berat daripada passive news

****

Di FT UGM, jurnalis, pengelola web dihimpun bersama dengan "informasi" dan "humas", diwadahi dalam struktur Tim Kerja, setara dengan 3 tim kerja lainnya. 

Saya lihat, nilai minusnya (baru nemu) hanya 1, utamanya jika disandingkan dengan tim kerja yang lain. Setara. Karena setara, maka tim lain tidak dapat melakukan perintah secara langsung. Sifatnya koordinatif. Posisinya bukan sub ordinat. Karena bukan sub ordinat, maka pada kondisi normal, hubungan tim kerja bidang jurnalis dengan tim kerja lain bersifat administratif. Nah. Butuh kebesaran hati dari tim kerja jurnalis untuk embedded ke bidang-bidang yang lain untuk menggali berita.

Tim Kerja bidang pemberitaan dapat memantau kegiatan pada bidang lain melalui (administratif) sistem informasi, kemudian mengonversinya menjadi berita. Atau Tim Kerja yang lain memberi tahu kegiatan untuk diliput menjadi berita, atau setor berita. Namun pilihan kedua ini hukumnya sunah, karena dalam jurnalisme, yang seharusnya aktif itu jurnalis, bukan sumber berita. Jurnalis yang harus aktif bertanya terkait kegiatan, jika perlu melakukan wawancara pada sumber berita (Tim Kerja lain), bukan menunggu berita/data disampaikan. Keaktivan sumber berita (dalam bentuk setor berita atau memberitahu kegiatan) merupakan bonus saja. 

-------

Namun, struktur informasi-humas-medsos ada pada level yang sejajar dengan Tim Kerja yang lain, juga memiliki nilai positif yang tidak dimiliki oleh fakultas lain. Ada kemerdekaan dan keleluasaan para jurnalis (sebagai aktor) untuk membawa misi pada proses jurnalistik kampus. Misalnya misi perubahan, pengarusutamaan isu dan lainnya. Tentu saja dengan cara yang harus disesuaikan dengan kondisi arena (lingkungan). Dalam struktur yang sejajar itu, maka potensi active news dalam segala bentuknya menjadi lebih besar.

Selain itu, ketika jurnalis menjadi satu dengan bidang dengan data, informasi, humas dan IT, dapat menjadi penyuplai informasi fakultas untuk berbagai kebijakan. Tim kerja ini punya informasi, punya data, sekaligus punya infratruktur pengelolaannya.

Dari kerja-kerja jurnalis diperoleh informasi, dari dalam berbagai  sistem informasi yang dikelola (diolah) juga diperoleh data. Data-data pada sistem informasi dapat ramu menjadi informasi yang lebih berguna. Data science dapat diterapkan.

Masih dari aspek informasi, bidang ini juga dapat membentuk/membuat informasi baru melalui berbagai kajian. Paling sederhana melalui riset/survey pada mahasiswa, dosen, pihak luar dll. 

Apa yang disurvey? Banyak. Banyak sekali. Opini bisa digali, pendapat bisa digali. Penyebaran informasi bisa diukur. Banyak yang bisa dikaji.

Bidang ini berpotensi menjadi tabung pemikiran (think-thank). Kajian dan informasi yang dimiliki akan menjadi penopang kebijakan fakultas. Mirip seperti PDAT-nya Tempo, atau PIK-nya Kompas.

Sebagai pengelola informasi fakultas, pertanyaan terkait data dan informasi diarahkan ke bidang ini, bukan bidang lain. Berapa jumlah mahasiswa? Berapa wisudawan? Berapa IP rata-rata? dll. 

Termasuk memastikan apakah informasi seputar kampus sampai kepada mahasiswa? bagaimana tanggapan mahasiswa? apa saluran terbaik untuk menyampaikan informasi pada mahasiswa/civitas? Bagaimana efektifitas tiap saluran informasi. 

Informasi tidak sekedar disebarkan kemudian selesai. Tapi diukur efektifitasnya. 

(data/info di sistem informasi + informasi internal + data/informasi dari kajian) -> Jurnalis -> diwadahi IT -> disebarkan melalui berbagai format dan media.

Penutup

Dengan konsep ini, maka bidang ini tidak atau bukan bidang yang sifatnya administratif. Ada berbagai peran strategis yang dapat diambil dan dilaksanakan.  Jurnalis bekerja layaknya jurnalis, ideologis bukan sekedar administratif. Cara berhubungan pun ala jurnalis. Relasinya relasi jurnalis dengan sumber berita, buka boss dengan bawahan. 

"Informasi, Humas, Media Sosial + IT" bukan bagian-bagian yang terpisah. Itu satu kesatuan.

Membangun (Perpustakaan) FT Sebagai Wadah

Setahun lebih, bahkan 2 tahun, saya agak berjauhan dengan perpustakaan. Niat awal, saat ndobel di Humas dan IT, satu tahun pertama dapat digunakan untuk memetakan kondisi, kemudian mengatur posisi agar dua peran dapat berjalan dengan baik. Namun takdir berkata lain. Saya harus pindah ke tridharma.

Kondisi itu mengharuskan saya harus mengatur ulang strategi. Di dunia yang 100% baru, tentu usaha penyesuaian diri pun akan lebih lama. Sebagai catatan, di Humas dan IT saya setidaknya perlu 1 tahun untuk bisa berfikir lebih leluasa. Di Tridharma bisa lebih lama.

***

Saat di tridharma, saya merasa ada titik terang tentang perpustakaan. Saya merasa ada peran atau otoritas yang lebih tinggi yang membuat saya bisa lebih leluasa menempatkan perpustakaan dalam rangka mendorong proses akademik yang baik dan bermutu di fakultas teknik. Tinggal cara dan bentuknya yang harus dicari.

Ide awal (meski munculnya juga diujung tahun pertama), adalah rekrut mahasiswa S3 untuk menghidupkan perpustakaan. Namun ini belum kesampaikan. Ada skala prioritas yang harus saya terapkan. Salah satunya prioritas untuk memikirkan. Membagi pikiran, agar tidak sumpek. 

Akhirnya, ada kejadian yang menuntun mempertemukan saya pada keadaan yang dapat diraih bersamaan. Saat rekrut partime IOA, tanpa saya campur tangan, yang dipilih adalah mahasiswa yang saya kenal begitu peduli pada literasi. Maka, sekalian saja diplot untuk perpustakaan.

Di sinilah gambaran pengembangan perpustakaan kembali mulai nampak. Ide mengadakan kegiatan "besar" di perpustakaan, yang berkali-kali gagal, dapat dilaksanakan. Minimal 1x di tahun 2025.

***

Leadership XYZ

Ada beberapa tamu yang hendak diundang pada tahun 2025. Mulai dari Leila Chudori untuk bicara tentang Laut Bercerita, Fahrudin Faiz yang mampu menyajikan filsafat dalam bahasa yang ramah pada generasi Z, dll. Adalah Cania Cita yang jadwalnya ada, namun sayangnya karena kondisi tidak dapat terlaksana di lingkungan FT. Pas libur panjang. Akhirnya dapat buku Leadership XYZ.

Obrolan tentang kegiatan perpus ini, sejak awal saya lakukan dengan Mas Adhika. Dia sanggup menghandle agenda ini. Sebagai awalan, Adhika mengajukan permintaan untuk oprec panitia. Terbuka untuk mahasisiswa UGM. Saya berusaha memahami. Bukti bahwa acara yang menghadirkan Cania itu sukses, tentu jadi pertimbangan saya. Saya meng-oke-kan. Oprek dilaksanakan. Hingga ada laporan sekian pendaftar, dan diterima 38. Asalnya dari berbagai fakultas di UGM, dengan berbagai posisi kepanitiaan. Pada titik inilah saya merasa harapan untuk branding FT melalui perpus muncul.

Belum selesai. Adhika menyarankan mengundang siswa SMP dan SMA di Jogja. Tentu saya kaget. Namun, sebagai upaya branding FT kenapa nanggung hanya di UGM, sekalian untuk siswa SMP dan SMA tentu akan lebih baik. Saya meng-iya-kan. Setuju.

Hari senin, atau H-5 surat baru jadi. Saya kirimkan ke panitia. Sebelumnya secara sistem telah terkirim by email ke sekolah-sekolah sesuai daftar. Saya tawarkan untuk dicetak di FT saja, tidak ada respon. Sepertinya mereka memilih mencetak sendiri. "Jadi mereka mengeluarkan uang untuk mencetak", fikir saya. 

Hari-hari menjelang hari H progress disampaikan Adhika ke saya. "Saya baru keliling sekolah, Pak," katanya. Membawa surat atas nama FT, padahal mereka dari  berbagai fakultas di UGM. Tidak ada uang bensin, dan tentu mereka juga berkorban tenaga. Laporan Adhika ini membuat saya gelisah. Saya hanya berharap tidak terjadi apa-apa pada panitia.

Menjelang acara, panitia (sebagaimana acara mahasiswa yang selama ini saya ikut mendampingi) mengadakan gladi. Pernah saya sampaikan agar gladi di hari H minus beberapa jam. Namun mereka menjawab. 

"Kalau bapak mau acara ini lancar, dengan segala hormat, ikut dengan cara kami Pak."

Jawaban ini merupakan salah satu yang lebih meyakinkan saya, bahwa mereka serius. Tidak dibayar, sukarela, namun serius. "Ah, brengsek," gumam saya. Tentu "brengsek" ini umpatan konotatif. Jarak usia yang 20 tahun lebih dengan saya, tidak membuat mereka takut bersuara dan menyampaikan ide/pendapat. Ini mahal.

*****

Ada cerita lain yang membekas, setidaknya pada diri saya. Panitia hendak menentukan, apakah tetap di auditorium atau pindah ke MR. Pada posisi ini, saya menjaga jarak. Saya persilakan teman-teman menentukan. Pada saat diskusi, saya mendengar jelas, bagian sar-pras yang sudah menyiapkan segala desain pelaksanaan di Auditorium menyampaikan, kurang lebih begini, "Kami memang punya idealisme, tapi posisi kami mengikuti permintaan. Jadi kami ikut apa kata SC/Project officer," kurang lebih begitu.

Tidak ada egoisme. Tentu ada diskusi, namun teman-teman menjaga agar struktur kepanitiaan itu dihormati. 

Terima kasih teman-teman semua.

Setahun di Tridharma

1 November 2024 s.d. 31 Oktober 2025.

Setahun di Tridharma. Cukup? Belum. Tentu bukan "belum" dalam arti ingin lebih lama di Tridharma, melainkan belum cukup untuk memahami tridharma.

Sebagaimana saya pernah tuliskan, tridharma merupakan bagian yang sudah mapan dibanding bidang saya sebelumnya. Ada luasan hingga ke berbagai sudut yang saya belum memahami. Tidak jarang ada hal baru yang muncul, yang kami semua belum pernah menemui. 

Dunia tridharma merupakan dunia yang lebih administratif dibanding dunia saya sebelumnya. Saya menyebutnya sebagai dunia surat-suratan. Semua harus sesuai prosedur, tentu saja ini juga berlaku di bidang lain. Namun di tridharma, surat begitu lekat. Semua harus ada formalnya. Berbeda dengan dunia saya sebelumnya yang cenderung jagongan. Rembugan.

Namun demikian, ada banyak hal yang saya peroleh di Tridharma; atau ada potensi yang dapat saya peroleh di tridharma jika dikaitkan dengan kepustakawanan, profesi utama yang masih melekat pada diri saya.

Interaksi saya dengan mahasiswa lebih terbuka, dan cakupannya lebih luas. Pokok pembicaraan terkait mahasiswa yang menghilir ke saya lebih banyak, dan tentu ada banyak yang dapat saya kaitkan dengan dunia kepustakawanan.

Hal lain yang menarik, adalah interaksi perkuliahan. Saya punya kesempatan lebar untuk ikut hadir di kelas. Utamanya MK yang dikelola fakultas, saya pernah hadir dan duduk di dalam kelas. Mendengarkan dosen memberikan kuliah. Dari proses ini saya tahu bagaimana kuliah itu diberikan, interaksi dosen-mahasiswa, dinamika, dan hal lain yang sebelumnya tidak saya ketahui. 

Masih dengan perkuliahan, saya punya kesempatan masuk di MK yang memiliki versi daringnya. Ada 1 MK yang diangkat dari kegiatan perpustakaan, yaitu MK etika dan teknik penulisan ilmiah. MK ini memiliki versi online (MOOC) di Elok. Saya dapat ikut di dalamnya, sehingga sedikit lebih tahu bagaimana MOOC dikelola. 

*****

Interaksi dengan mahasiswa juga terbangun melalui berbagai kegiatan dan organisasi mahasiswa. Ini yang dulu, saat di perpus benar-benar saya inginkan. Saat di perpus, saya pernah nekad mengundang organisasi mahasiswa ke perpus. Mengajak mereka diskusi tentang bagaimana menghidupkan perpus dengan berbagai kegiatan. Berhasil? Ada berbagai kegiatan KM/HM/BEM/BSO yang diselenggarakan di perpus. Dengan peminjaman ruang yang mudah, mereka memilih perpus untuk berkegiatan sekaligus memromosikan organisasinya.

Di Tridharma, diri saya diuji pula dengan kegiatan-kegiatan besar. Bagaimana mengawal kegiatan tersebut agar terlaksana dengan baik, berhasil dan minim catatan. Berhasil? Tentu belum sepenuhnya. Masih ada catatan pasca kegiatan yang menjadi PR untuk perbaikan kegiatan berikutnya.

Beberapa kegiatan besar tersebut, mulai dari Pionir Kesatria yang melibatkan ribuan mahasiswa. Kemudian Teknik Fair, Pesta Rakyat Teknik, Porsenigama, Teknisiade. Kemudian kegiatan baru yang berpotensi menjadi kegiatan besar: career summit. 

Di Tridharma, intensitas pertemuan saya dengan organisasi mahasiswa lebih tinggi. Tinggal bagaimana memanfaatkan ini untuk lebih menghidupkan perpustakaan. Terlaksana? Belum. Inilah PR saya. Menyeimbangkan antara di Tridharma dan profesi kepustakawanan. Perlu strategi untuk itu.

****

Besarnya potensi manfaat yang dapat saya ambil, baik untuk diri saya (sebagai bagian dari pengembangan diri) maupun untuk pekerjaan, tentu juga berbanding dengan tantangan dan risikonya. "Semakin tinggi risiko, maka semakin tinggi pula kadar manfaat yang akan diterima," begitu kata buku. Saya lupa judulnya, antara Leader Who Had No Title, atau Sebuah Seni Untuk Bersikap Masa Bodoh. Artinya, sebuah pilihan yang punya risiko atau tantangan yang besar, juga memiliki dampak/manfaat besar pula. Demikian pula di Tridharma.

Apa saja itu?

Indeks integritas perguruan tinggi: menyedihkan atau menggembirakan?

Paijo, pustakawan ndeso itu berdiskusi dengan kawan karibnya: Karyo. Selepas Isya, di atas lincak, di depan rumahnya. Disela suara-suara jangkrik. Kadang angin malam berhembus mengantarkan hawa dingin yang menusuk tulang. 

Tak seperti biasanya, kali ini topiknya agak berat. Bukan ngrasani perpustakaan dan koleksinya, tapi tentang integritas.

"Ini tentang integritas, Kang", Paijo memulai. "Datanya juga tidak main-main. Ini data dari KPK," tambahnya.

"Lho, kamu masih percaya KPK, Jo?" Karyo memastikan. 
"Lihat dulu datanya, Kang!".

******** 

KPK, lembaga yang padanya dipercayakan beban berat pemberantasan korupsi, mengeluarkan laporan indeks integritas tahun 2024. Ada berbagai kategori yang diukur, salah satunya pendidikan.

KPK melaporkan indeks kategori pendidikan dengan 3 level: SD/SMP sederajat, SMA sederajat, dan pendidikan tinggi (perguruan tinggi?). Bagaimana hasilnya?

Indeks integritas jenjang SD/SMP

Indeks integritas jenjang SMA/sederajat

Indeks integritas pendidikan nasional  (jenjang dikti)

Indeks integritas pendidikan tinggi (KEMENDIKTISAINTEK)

Hasilnya tergambarkan secara ringkas pada tiga + 1 gambar di atas.

Coba dilihat, jenjang pendidikan semakin tinggi, justru indeks integritasnya menurun. Bahkan, jarak antara SMA ke perguruan tinggi lebih jauh dibanding dari SD/SMP ke SMA. Artinya tingkat terjun bebas dari SMA ke perguruan tinggi lebih parah dibanding dari SD/SMP ke SMA. Padahal, perguruan tinggi dianggap sebagai mercusuar integritas, dunia pendidikan yang dipenuhi orang pintar, dan sekian banyak guru yang sudah besar (baca Guru Besar), yang ilmunya sudah dianggap paripurna. 

Karyo: "Paripurna? Memang ada orang yang ilmunya paripurna, Jo?"

Paijo: "Minimal secara administratif"

Karyo mrengut.

Angka indeks pendidikan baik Kemendikbud maupun perguruan tinggi secara umum, masih lebih rendah dibanding indeks integritas pendidikan secara nasional.

*****

Jika angka di atas dicek unsur-unsur pembentuknya, maka akan didapatkan beberapa kategori turunan. Pada setiap jenjang memiliki kategori turunan yang khas. Misalnya di SD/SMP/SMA ada pengukuran penyalahgunaan dana BOS, sementara di perguruan tinggi tidak ada. 

SD/SMP/sederajat

Indeks SD/SMP dan aspek temuannya

Pada lingkungan SD/SMP, gratifikasi menjadi temuan yang memiliki presentase paling tinggi (68,57%).  Aspek ini terdiri dari beberapa hal:  kebiasaan orang tua siswa memberikan bingkisan/hadiah kepada guru saat hari raya atau kenaikan kelas; Persentase guru terkait persepsi gratifikasi merupakan sesuatu yang wajar; Persentase satdik dengan kejadian guru menerima bingkisan dari siswa agar lebih memperhatikan siswa; Persentase satdik dengan kejadian penerimaan siswa karena imbalan tertentu. 

Jika diambil data rata-rata, aspek temuan yang paling  mempengaruhi  rendahnya integritas di level SD/SMP adalah aspek kedisiplinan peserta didik (53,44%).

Aspek temuan yang ada di level SD/SMP/sederajat ini  dikelompokkan menjadi 3 bagian, terdiri dari aspek karakter 80,81; dimensi ekosistem 73,43; serta dimensi tata kelola 59,86.  

Dari data pada gambar di atas, dimensi tata kelola menjadi aspek paling rendah yang membentuk integritas di SD/SMP/sederajat. 

SMA/sederajat

Indeks SMA/sederajat dan aspek temuannya

Pada SMA/sederajat, kedisiplinan tenaga pendidik menjadi temuan yang presentasenya paling tinggi. Temuan tersebut terdiri dari persentase satdik dengan kejadian guru meninggalkan kelas sebelum pembelajaran berakhir; persentase satdik dengan kejadian guru yang terlambat masuk kelas tanpa alasan yang jelas; persentase satdik dengan kejadian guru tidak hadir mengajar. 

Jika diambil data rata-rata, aspek temuan yang paling mempengaruhi  rendahnya integritas di level SMA/sederajat adalah aspek pengelolaan keuangan (64,05%).

Aspek yang ada di level SMA di atas, jika dikelompokkan menjadi 3 bagian, terdiri dari aspek karakter 77,13; dimensi ekosistem 72,63; serta dimensi tata kelola 61,06.  

Dari data pada gambar di atas, dimensi tata kelola menjadi aspek paling rendah yang membentuk integritas di SMA/sederajat.

Perguruan tinggi

 

Indeks Perguruan tinggi (nasional) dan aspek temuannya

Sementara itu, di perguruan tinggi, kategori nepotisme menduduki posisi paling tinggi (79,79%). Jika dihitung rata-rata, nepotisme juga menduduki posisi paling tinggi (75,3%). Nepotisme terdiri dari persentase perlakuan khusus kepada mahasiswa, persentase satuan pendidikan dengan kasus dosen mendapatkan promosi karena kedekatan dengan pimpinan; persentase satuan pendidikan dengan kasus perlakuan khusus pimpinan kepada dosen tertentu.

Aspek-aspek temuan yang ada di perguruan tinggi di atas, jika dikelompokkan menjadi 3 bagian, terdiri dari aspek karakter 74,2; dimensi ekosistem 67,79; serta dimensi tata kelola 56,01.  

Dari data pada gambar di atas, dimensi tata kelola menjadi aspek yang nilainya paling rendah dalam membentuk integritas di perguruan tinggi, yang terdiri dari pengadaan barang dan jasa, perilaku koruptif, pengelolaan keuangan dan gratifikasi.

Mungkin menarik membuka dimensi karakter dari indeks jenjang perguruan tinggi di atas. Pada dimensi karakter, kejujuran akademik (dari sisi mahasiswa) memiliki tingkat ketidak-berintegritas paling tinggi.  Isinya antara lain:

• Persentase mahasiswa yang menyontek walaupun tahu perbuatan tersebut tidak baik
• Persentase mahasiswa yang meminta orang lain mengerjakan tugas
• Persentase mahasiswa yang menyontek ketika melihat teman juga melakukannya
• Persentase mahasiswa yang melakukan plagiarisme walaupun tahu perbuatan itu salah
• Persentase mahasiswa yang tidak berani menolak ajakan menyontek
• Persentase mahasiswa yang lebih memililih menyontek daripada belajar

Pada dimensi ekosistem, terdapat aspek temuan kecurangan tenaga pendidik, yaitu persentase satuan pendidikan tinggi dimana dosen melakukan plagiarisme dalam membuat publikasi di jurnal ilmiah mendapat skor 66,64%. 

Masih pada dimensi ekosistem, bagian kedisiplinan pendidik, terdapat 3 aspek yang diukur, yaitu

• Persentase satuan pendidikan tinggi dimana dosen terlambat masuk kelas tanpa alasan yang jelas (67.53%)
• Persentase satuan pendidikan tinggi dimana dosen tidak hadir mengajar (63.97%)
• persentase satuan pendidikan tinggi dimana dosen meninggalkan kelas sebelum pembelajaran berakhir (44.18%)

Indeks Perguruan tinggi (Kemendikbudsaintek) dan aspek temuannya

*****

Kesimpulan 

Karyo: lalu apa kesimpulanmu, Jo?
Paijo: Sesungguhnya, setiap kita punya hak menjadi mufasir. Semua berhak menafsir dan menyimpulkan. 😊

Sumber:

1. https://aclc.kpk.go.id/pendidikan/spipendidikan/hasil/2024
2. https://s3.ap-southeast-3.amazonaws.com/kpk-bucket-jkt/jardik/PROD/docker/spip/files/dikti_domain/03_SPIP2024_KEMENDIKBUDRISTEK.pdf
3. https://s3.ap-southeast-3.amazonaws.com/kpk-bucket-jkt/jardik/PROD/docker/spip/files/nasional/Laporan%20Nasional%20SPI%20Pendidikan%202024.pdf

Berita terkait

1. https://kpk.go.id/id/ruang-informasi/berita/kpk-luncurkan-indeks-integritas-pendidikan-2024-peta-jalan-menuju-dunia-pendidikan-yang-bersih-dan-berintegritas
2. https://www.hukumonline.com/berita/a/indeks-integritas-2024--alarm-kpk-untuk-dunia-pendidikan-lt680b66ad88110/
3. https://www.kpk.go.id/id/ruang-informasi/berita/temuan-hasil-spi-pendidikan-2024-menyontek-dan-plagiarisme-masih-merebak-di-sekolah-dan-kampus
4. https://news.detik.com/berita/d-7883872/skor-indeks-integritas-pendidikan-turun-kpk-beri-3-rekomendasi
5. https://www.youtube.com/watch?v=Nc8X-ZEKAys

Note:

• Semakin tinggi nilai indeks integritas, berarti integritas semakin baik
• Indeks total merupakan hasil penghitungan dari dimensi tata kelola, dimensi karakter, dan dimensi ekosistem
• Nah, penghitungan 3 dimensi di atas yang saya belum paham. Namun kayake ketika pelanggaran yang ada pada dimensi tersebut semakin tinggi, maka indeks dimensinya semakin rendah
• Cara penghitungan ada dalam file yang saya tautkan di atas. Saya juga belum baca semua. Saya tafsirkan angka di ACLC KPK berdasar pemahaman kilat. Bisa dicek, siapa tahu saya salah memahami. Bisa jadi, lho. 
• Tulisan ini berdasar sumber di atas, sebagai hasil penelitian/survei. Kondisi per institusi, tentu dimungkinkan tidak sama persis dengan hasil di atas

Anies di Pionir Kesatria 2025: Penyeimbang dan pemantik sikap kritis sejak mahasiswa masih "baru"

"Selamat datang di kampus kebanggaan," sapa Anies Baswedan pada mahasiswa baru, diikuti riuh tepuk tangan.

Fakultas Teknik kembali menggelar agenda tahunan untuk mahasiswa baru: Pionir Kesatria 2025. Sekian bulan sebelumnya, panitia menyiapkan segalanya. Mulai dari lelang jabatan ketua/koordinator umum, pembuatan agenda, dan seterusnya. Tujuannya satu: acara yang bermutu dan berkualitas.

Salah satu agenda yang ditunggu adalah gelar wicara, atau sering disebut talkshow. Tahun ini, hadir  Anies Baswedan mengisi talkshow pada 7 Agustus 2025.

Hadirnya Anies, bagi saya merupakan "penyeimbang" dari 3 tamu di tahun sebelumnya. Selain itu, hadirnya Anies sebagai bentuk komitmen dunia akademik untuk mendukung tumbuhnya sikap kritis dan peduli para mahasiswa baru. Namun demikian, diakui pula bahwa hadirnya Anies berpotensi mengundang komentar yang mengarah pada keberpihakan dan sarana promosi Anies untuk panggung (pilpres) 2029. 

Terkait kemungkinan kedua, perlu dilihat dan dicek lagi konteksnya. 

Pertama, kehadiran Anies di Pionir sebagai warga negara biasa, dan bukan juru kampanye. Anies hadir tidak membawa partai atau organisasi politik, melainkan membawa pengalaman yang lengkap, mulai bidang pergerakan, pendidikan, birokrasi, politik. Kehadiran Anies dan pengalamannya, justru merupakan bentuk keberpihakan Fakultas Teknik pada pentingnya menghadirkan berbagai perspektif dalam berkontribusi pada bangsa dan negara. Diperlukan tokoh yang mampu mengajak mahasiswa baru berpikir kritis, dan tidak membunuh argumen dengan otoritas. Anies punya kapasitas untuk itu.

Kedua, jika dipaksa dihubungkan dengan agenda politik, maka sesungguhnya semua tamu talkshow Pionir Kesatria punya kepentingan politik. Kita cek tamu-tamu sebelumnya: Ganjar yang saat itu  gubernur Jawa Tengah, Basuki yang saat itu Menteri PUPR, Budi Karya yang saat itu Menteri Perhubungan; ketiganya merupakan pejabat politik, pejabat aktif di pemerintahan.

Basuki, saat menjadi pembicara talkshow tahun 2023 membawa materi yang erat dengan pembangunan infrastruktur. Berbagai pejabat di kementriannya dibawa dan beberapa dipanggil naik panggung. Ada unsur propaganda terkait program pemerintah untuk para mahasiswa. 

Sebagai tambahan, ada catatan saya terkait hadirnya Basuki dan Budi Karya saat Pionir (PPSMB) tahun 2023 dan 2024: jogetan dan bagi-bagi uang. Bagi saya (maaf jika berbeda pendapat) dua hal ini cukup berjarak dari semangat intelektual kampus, apalagi obyeknya mahasiswa baru.

Dibanding dengan 3 pejabat politik sebelumnya, hadirnya Anies sebagai warga negara biasa—sekali lagi—menjadi penyeimbang. Tidak melulu mengundang pejabat pemerintah, melainkan ada genre atau mahzab lain untuk mempertimbangan pemateri talkshow.

Paling penting untuk dilihat, menurut saya, bukan siapa yang datang, melainkan seperti apa atmosfir yang terbentuk saat hadirnya tamu tersebut. Apakah bisa memantik sikap kritis, memperluas perspektif mahasiswa baru, dan menjadikan mahasiswa berani berargumen yang argumennya itu tidak dibunuh oleh otoritas? Atau sekedar euforia pada popularitas dan nama besar tamu yang hadir semata.

Oke. Kita lanjut terkait politik. Lalu, apakah politik menjadi hal tabu untuk mahasiswa, khususnya mahasiswa teknik?

Tidak!

Politik adalah ilmu, dia diakui dan memiliki prodi di UGM. Sah sebagai sesuatu yang dapat dan boleh dipelajari. Sama seperti hukum, ekonomi, filsafat, dan lainnya.

Kemudian, jika kita tarik ke belakang, sejarah berdirinya FT UGM merupakan keputusan yang terkait dengan kondisi politik. Mulai dari pemindahan STT Bandung ke Jogja, dan bergabungnya STT Jogja menjadi bagian dari UGM.  Saat itu pun, Soekarno yang alumni sekolah teknik, juga merupakan politisi. Prof. Roosseno, sosok yang lekat dengan berdirinya STT Jogja juga pernah bergabung di partai politik, sebagai seorang politisi.

FT UGM juga terus melahirkan politisi. Beberapa sampai di posisi penting partai: ketum dan sekjen. Ini berarti politik atau pilihan menjadi politisi bagi alumni teknik, merupakan bagian peran yang harus diambil untuk turut membangun bangsa ini. Ilmu teknik akan mandeg jika tidak ditopang oleh dukungan kebijakan publik, dan ini erat dengan politik. Tentu saja, kebijakan yang diharapkan merupakan kebijakan yang ideal, bukan berdasar kepentingan politik elektoral semata.

Jadi, teknik dan politik sudah menyatu, saling mempengaruhi.

****

Anies bicara apa?

Ada beberapa hal menarik yang disampaikan Anies saat menjadi tamu talkshow Pionir Kesatria. Materi yang dibawakan tentu berbeda dari tiga edisi talkshow pada Pionir sebelumnya. 

Anies menyatakan bahwa kampus adalah penyuplai orang berintegritas, bukan suplier koruptor. Kalimat ini sebenarnya umum, namun menjadi beda saat Anies yang menyampaikan. Anies punya sejarah, Anies menyampaikan sejarah penyusunan indeks integritas di Kemdikbud, yang saat itu disusun oleh tim di bawah koordinasi Prof. Nizam (mantan Dekan FT saat masih bertugas di Kemdikbud).

Masih saat membahas integritas, Anies sempat menyinggung nama Tom Lembong, yang pada saat yang sama, banyak dibicarakan kasus hukumnya, hingga kemudian mendapatkan pengampunan. Pada bagian ini, mahasiswa mendapatkan perspektif segar yang berbeda dengan tiga talkshow sebelumnya.

Anies juga menggaris bawahi, bahwa teknologi memberikan kemampuan teknis, namun kepekaan sosial memberikan arah untuk masa depan. Mahasiswa didorong untuk terlibat, tidak hanya menjadi tukang, namun juga memberikan arah. 

Anies juga menyuguhkan rumus sukses bagi mahasiswa baru. Trust=competency+intimacy, namun harus diikuti dengan pengurangan self-interest.

Saat membahas self-interest, Anies menyebut bahayanya mendahulukan kepentingan pribadi dan keluarga. Pesan ini memang sensitif, karena dalam konteks bernegara dapat dikaitkan dengan polemik saat ini masih ada bahkan bisa dianggap belum selesai. Namun, sebagai sebuah pesan dan rumus, yang disampaikan Anies relevan untuk mahasiswa yang sedang membangun karakter dan prinsip hidup.

Saat sesi tanya jawab, ada mahasiswa yang bertanya tentang apatisme mahasiswa teknik terhadap politik. Anies memberikan jawaban yang mudah dicerna: membangun jembatan adalah kerja teknik, tetapi menentukan di mana jembatan dibangun adalah keputusan politik. Begitu pula, memutuskan lokasi ibu kota negara bukan sekadar urusan insinyur, melainkan kebijakan politik. Lagi-lagi, saat menyebut lokasi ibu kota, tentu dapat dikaitkan dengan polemik yang ada. Artinya, jangan apatis pada politik. Banyak hal disekitar ditentukan oleh keputusan politik.

Di sinilah Anies berhasil memancing mahasiswa baru untuk berfikir kritis. Jangan sampai alumnus teknik hanya menjadi tukang, dan pemburu proyek tanpa tahu substansi proyek tersebut.

****

Lalu?

Mahasiswa teknik perlu memahami dan mempelajari politik sejak dini—bukan untuk sekedar menjadi politisi, tetapi agar memahami dan mengambil peran pada keterkaitan antara ilmu teknik dan kebijakan publik yang mempengaruhi kehidupan masyarakat.  Keterlibatan orang teknik dalam politik atau kepedulian mahasiswa teknik pada politik bukanlah hal tabu. Peran tersebut telah lama dilakukan dan terus harus dilakukan.

Hadirnya Anies, pada dasarnya sama dengan hadirnya Ganjar, Basuki, dan Budi Karya pada periode Pionir sebelumnya. Alumnus-alumnus terbaik yang diundang untuk hadir di depan mahasiswa baru. Semua tamu memiliki kekhasannya masing-masing.

Hadirnya Anies menjadi penyeimbang, dan bentuk keadilan dalam memilih tamu yang hadir. Hadirnya Anies merupakan keberpihakan. Bukan keberpihakan pada kepentingan politik Anies, melainkan keberpihakan pada kepentingan mahasiswa.  

Semoga, dengan demikian kampus makin kuat menghadirkan mimbar akademik—ruang terbuka untuk ide, kritik, dan sikap kritis terhadap kondisi masyarakat dan juga kritis pada kekuasaan.

Sudah 10 tahun alumnus teknik menjadi pembantu alumnus kehutanan. Ayo, Bangkit!

*** selesai ***

Kalasan, sisi barat daya candi sambisari

10 Agustus 2025, bakda subuh

Mendidik atau mengajar?

 “Mau ke mana, Pak Kimpul?”, tanya Paijo pada Pak Kimpul, kenalannya.

“Ngajar, mas”, jawabnya tegas. Sambil berjalan bergegas, tangan kanannya memegang tablet berlogo Apple krowak ukuran 11 inc. Bahunya menggendong tas ransel hitam berisi penuh. Bibirnya menyunggingkan senyum membalas sapaan Paijo. 

Mendengar jawaban Pak Kimpul, Paijo kaget. Kok bisa jawabnya “mengajar”. Dia merasa ada yang aneh dengan jawaban itu. Ingatannya pun ke sana dan kemari.

Yang Paijo tahu, di negaranya ada Menteri Pendidikan. Di lingkup kementerian itu ada dirjen pendidikan tinggi, dirjen pendidikan dasar dan menengah, dan juga dirjen pendidikan vokasi. Setiap tanggal 2 Mei, dengan gegap gempita meskipun bertepatan dengan hari libur, Paijo dapat undangan untuk ikut upacara: Hari Pendidikan. Tanggal 2 Mei itu dinisbahkan pada tanggal lahir sang Bapak Pendidikan. Pidato menteri pendidikan pun dibacakan saat upacara itu. Isinya tak lain tak bukan, ya seputar optimisme kemajuan bangsa melalui pendidikan warga negaranya. Paijo rajin hadir dengan baju putih dan celana panjang berwarna hitam.

Yang juga Paijo tahu, pada pasal 31 UUD pun tertulis “setiap warga negara berhak mendapat pendidikan”. Pada UUD ini, Paijo menghitung, kata pendidikan disebut 10x, sementara pengajaran 1x saja.

Pada undang-undang sistem pendidikan nasional, kata pendidikan disebut 564x. Sementara pengajaran hanya 2x. Pada UU pendidikan tinggi, ada 323x disebut kata pendidikan; sementara kata pengajaran 0x.

Setahu Paijo, sekolah dan universitas juga berbagai institusi serupa lainnya disebut sebagai  institusi pendidikan. Guru dan dosen itu disebut sebagai tenaga pendidik. Mahasiswa menurut undang-undang didefinisikan sebagai peserta didik.

Para pemikir terkait, sebutannya juga pemikir pendidikan. Filosofinya juga filsafat pendidikan, bukan filsafat pengajaran. Buku yang terkait pun berjudul pendidikan. Misalnya pendidikan yang membebaskan, pendidikan kaum tertindas, dan semacamnya.

****

Gambar bikinan ChatGPT

ChatGPT juga mengenali pendidikan. Menurut GPT, pendidikan lebih luas dari pengajaran. Tidak sekedar transfer pengetahuan, namun juga karakter, sikap. Tidak sekedar untung rugi, namun ada di tingkat benar salah dan bahkan baik buruk (etik).

Scopus, saat di tanya apa beda mendidik dan mengajar, juga memberikan defisi singkat dan beda antar keduanya. Begini kata Scopus: Secara ringkas, sementara mengajar adalah komponen dari pendidikan yang fokus pada memfasilitasi pembelajaran melalui aktivitas spesifik, pendidikan adalah konsep yang lebih luas yang mencakup berbagai pengalaman belajar yang bertujuan untuk perkembangan pribadi dan sosial secara keseluruhan. Keduanya saling terkait, dengan mengajar menjadi elemen penting dalam kerangka pendidikan yang lebih besar.

Di bawah ini tabel yang dihasilkan Scopus AI terkait mendidik dan mengajar.

Nah. Orang-orang yang ke sekolah, ke kampus, ke universitas itu mau dapat apa? Tentu saja ingin memperoleh pendidikan, lah!

Lalu kenapa saat di kelas yang didapat justru pengajaran? Ah. Anda bercanda. 

****

Indonesia, tahun 2029.

“Mau ke mana, Pak Kimpul?”, tanya Paijo

“Mau mendidik, Mas”, jawab Pak Kimpul.

"Mewujudkan manusia yang paripurna, beretika dan berintegritas, melalui mata kuliah Kalkulus", lanjutnya.

"Gokil, Pak. Keren!" 

Paijo tersenyum gembira. Bersyukur, karena yang terjadi di kampus-kampus, sekolah-sekolah dan semacamnya itu bukan lagi sekedar proses administrarif ajar-mengajar, melainkan proses substansial: didik-mendidik. 

*****

"Byur..." 

Paijo kaget, bangun tidur basah kuyup disiram air oleh simboknya. Ternyata dia baru saja bermimpi. Namun Paijo tetap berharap.

--------------------------

Referensi

• https://peraturan.bpk.go.id/details/43920/uu-no-20-tahun-2003
• https://jdih.mkri.id/mg58ufsc89hrsg/UUD_1945_Perubahan.pdf
• https://peraturan.bpk.go.id/Details/39063/uu-no-12-tahun-2012

Buku, partime, dan kegiatan di perpustakaan

Di level departemen, perpus pertama yang berbenah serius secara fisik itu teknik sipil. Tata ruangnya jadi rujukan perpus departemen lain. Namun sayang, perpus ini dipindah. Meski warnanya serupa, namun luasnya berkurang. Perpustakaan lainnya kemudian menyusul melakukan perombakan. Ada teknik kimia, teknik geodesi, teknik geologi juga berbenah. Termasuk perpustakaan teknik mesin dan industri. Beberapa didukung oleh alumni.

Perpus Teknik Mesin dan Teknik Industri berkonsep baru. Mereka mendaku "literacy center".  Perpus DTMI ini punya kekhasan dibanding perpus lain di departemen. Ya. Harusnya memang begitu. Perpustakaan yang melekat pada unit, mestinya punya kekhasan. Kalau tidak, lalu apa bedanya? Ndak ada yang dapat dijual.

Saya lihat, di perpus DTMI saat ini, jumlah buku tercetaknya jauh berkurang, kemudian koleksi non tekniknya diperbanyak. Serupa dengan yang kami bangun di perpus fakultas, hanya saja DTMI lebih berani soal dana. Mereka import banyak buku non teknik, plus game-game yang merangsang kreativitas. Bahkan, ada novel yang menjadi rujukan untuk kuliah. Judulnya Madre, karya Dewi Dee.

Selain itu, ada partime yang (beberapa yang saya kenal) punya semangat baca yang tinggi. Ini yang saya suka. Hasilnya, perpus lebih dikenal dari aktivitasnya. Fisik hanya pendukung. Saat rekrut partime, menurut cerita pembinanya, salah satu yang ditanyakan adalah berapa banyak buku yang dibaca, dan ceritakan salah satu buku yang pernah di baca. 

Perpustakaan memang harus digerakkan oleh orang yang suka baca. Wajib. Tidak bisa tidak. Pustakawan itu aktor, penggerak. Bukan administrator. 

Perubahan konsep perpus DTMI ini ini meyakinkan saya, bahwa perpustakaan itu aktivitas, bukan berhenti di fasilitas. 

Menggerakkan aktivitas di perpustakaan dapat dilakukan dengan banyak hal. Pustakawan harus terlibat, tidak hanya menyediakan dan menonton dan administrator saja. Dan, aktivitas yang tak akan lekang oleh waktu adalah kembali ke buku.

*****

Partime di perpustakaan

Masuknya mahasiswa sebagai partime di perpus memiliki 2 pilihan dampak yang ekstrim. Mereka akan tahu dapur perpustakaan, sehingga pandangan mereka pada perpus dan pustakawan akan terkonfirmasi ekstrim positif atau ekstrim negatif.

Partime di perpustakaan bukan meringankan tugas pustakawan. Seting pemikirannya harus diubah. Mereka menjadi penghubung dengan pemustaka. Cari yang usianya sama, satu generasi. Agar nyambung.

Jangan kasih mereka tugas-tugas administratif. Peminjaman buku, pengembalian. Jangan! Apaan itu? Jangan sampai mereka punya pandangan sepele pada tugas kepustakawanan, dan melihat pustakawan itu administratif. Arahkan ke hal yang lebih substansial, ideologis. 

Gerakkan mereka untuk membuat kegiatan, beri keleluasaan. Dorong mereka punya visi dan mewujudkan visinya di perpustakaan. 

Filsafat Kesalahan

Pada sebuah kesalahan kita punya respon. Ada dua kategori, respon atas kesalahan diri sendiri, dan respon ada kesalahan orang lain. Tentu saja, justifikasi salah ini tentu akan subyektif. Bergantung pada tolok ukur apa yang digunakan.

****

Tindakan salah dapat terjadi karena beberapa sebab. Pertama karena kesengajaan. Sebab pertama ini merupakan sebab dengan derajat paling tinggi tingkat keberaniannya.

Menyengaja salah tidak selalu berakibat buruk. Ada juga menyengaja salah yang ada dampak positifnya. Misalnya karena ingin melihat dampak, dan sejauh apa dampak yang ditimbulkan. Dampak yang muncul dapat digunakan untuk mitigasi risiko, jika suatu saat kesahalan itu terjadi tanpa disengaja.

Contohnya? Carilah.

Namun demikian, kemungkinan besar, kesalahan yang disengaja lebih banyak efek buruknya.

Kedua, kesalahan karena tidak disengaja. Biasanya, setelah melakukan kesalahan ini orang akan bertaubat. Menyesal. 

***

Bagaimana kita memaknai kesalahan orang lain?

Ada beberapa respon atas kesalahan orang lain. Ada yang marah. Respon ini kemungkinan paling banyak dilakukan. Apalagi jika kesalahan itu berimbas langsung pada orang yang marah tersebut.

Ada pula yang belajar dari kesalahan tersebut. Misalnya si A melakukan kesalahan. Si B tidak marah, namun berterima kasih pada si A. 

Atas kesalahan yang dilakukan si A, si B jadi tahu bahwa apa yang dilakukan itu berdampak buruk. Si A, bagi si B justru sangat berjasa, karena si A telah mengambil peran menjadi salah, dan membuat orang lain menjadi tahu bahwa apa yang dilakukan si B itu salah.

***

Oia, melakukan kesalahan bisa juga lahir dari bentuk keberanian mengambil risiko. Ada pilihan-pilihan, yang harus diputuskan. Jika toh kemudian ternyata keputusan itu salah, maka dia boleh berharap agar apa yang dilakukan tidak diulangi orang lain.  

Jadi, jika anda melihat orang lain salah, jangan terburu menghakimi. Lihat dalam konteks yang lebih luas.

******************************

Kedamaian mengikuti keputusan apapun, sekalipun yang keliru (Rita Mae Brown)

Jika kau tidak gagal, berarti kau belum berusaha cukup keras (Gretchen Rubin)

100 hari pertama, es tipis, dan jalan lama (100 hari #3)

Ferry Amsari, pada Tempo edisi 100 hari Prabowo Gibran memulai tulisannya dengan term "es tipis".

Es tipis ini dilalui oleh Presiden pada 100 hari pertama pemerintahannya. Saat menapaki es tipis, jika silap dan tergesa maka akan berpotensi jatuh dan terbenam. Namun, jika terlalu berhati-hati maka akan terkesan lamban.

Terima kasih,  Pak Ferry! Analogi ini saya pakai untuk instrospeksi diri.

Seratus hari pertama saya, saya coba nilai lagi. Saya tipe orang yang perhitungan, kadang keputusan diambil terlalu lambat. Kenapa? Ya, karena perhitungan itu tadi. Keputusan kadang muncul tak terduga. Kadang saat melamun saat perjalanan di atas motor, jalan kaki, di kamar mandi, atau lainnya. Di kondisi atau tempat itu, terkadang pertimbangan penting muncul, yang kemudian melahirkan keputusan.

Jalan baru dan jalan lama

Jika Pak Ferry memakai term "es tipis", dan pada tulisan sebelumnya saya pakai filosofi lingkaran dan aliran sungai, pada tulisan ini tepat juga jika saya pakai analogi jalan baru dan jalan lama.

Perumpamaan ini saya temukan saat saya naik motor. Saya nekat masuk ke jalan kampung, dengan keyakinan bahwa jalan itu akan tembus di jalan besar sisi utara (saat itu saya bermotor dari selatan).

Saat perjalanan itu, saya memutuskan memilih jalan dengan pertimbangan intuisi. Bisa benar, bisa salah hingga saya harus putar balik. Jika benar pun bisa jadi jalannya memutar sehingga perjalanan menjadi lebih jauh.

Saat perjalanan menelusuri jalan kampung itulah, saya berfikir bahwa 100 hari pertama saya, saya gunakan untuk menelisik jalan yang sebelumnya dilalui pendahulu saya. Ya. Memang ada point kunci yang tentu saya bisa bertanya, namun yang pasti, perjalanan itu harus saya lalui sendiri (sebagai pengambil keputusan). Risiko juga harus saya hadapi sendiri. Saya tak dapat lagi mengajak pendahulu saya untuk melalui jalan yang telah ditinggalkannya. Karena secara bersamaan, Dia telah menempuh jalan lain. 

Menelusuri jalan yang baru bagi saya, namun sebenarnya adalah jalan lama yang sudah didefinisikan  alur maupun risikonya, tentu memiliki tantangan tersendiri. Di perjalanan saya harus bertanya pada orang-orang di sekitar, maupun orang yang juga turut diperjalanan.

Saya mencoba men-trigger teman perjalanan (yang sebelumnya telah ikut perjalanan) untuk mengingat jalannya, risikonya, dan juga cara berjalannya. Termasuk, tentu saja, apa yang harus diperhatikan saat menapaki jalan itu. Selain itu juga mencoba mencari alternatif jalan lain yang lebih mudah, dan cepat sampainya.

Satu hal lagi, saya coba untuk menuliskan catatan perjalanan itu, agar dikemudian hari jika berganti nahkoda, akan mudah dalam menapakinya.

Jika digabungkan dengan perumpamaan "es tipis" yang dikemukakan Pak Ferry Amsari, ketika saya terlalu berhati-hati, saya pun akan dianggap lamban. Namun jika tergesa, maka potensi terjatuh akan ada.

Saya merasa dua kutub itu bukan pilihan yang harus dipilih salah satu untuk semua proses. Ada hal yang saya harus tergesa, dan dengan ukuran tertentu agak nekat. Namun ada pula yang saya harus berhati-hati, meski ada konsekuensi dianggap lamban.

****

Lalu, apakah semua jalan lama itu harus saya jelajahi? Tentu tidak.

Apakah yang harus saya jelajahi itu, sudah saya jelajahi semua dalam 100 hari pertama ? Tentu saja belum.

Terima kasih.

Masuk di dunia baru, dan bagaimana memaknainya (100 hari #2)

Masuk di dunia baru, tentu memiliki berbagai konsekuensi. Dunia baru yang saya maksud pada tulisan ini adalah pekerjaan baru, posisi/jabatan pekerjaan yang baru.

Tulisan ini merupakan proses pemaknaan atas dunia baru yang saya alami; sebelumnya di bagian humas TI Medsos dan Alumni (selanjutnya saya tulis Humas dan IT), kemudian berpindah ke 3dharma.

Filosofi lingkaran

Jangan  menganggap dunia baru itu lebih luas, sulit, dari yang sebelumnya. Atau sebaliknya, dunia yang baru itu lebih sempit dan mudah dari sebelumnya. Keduanya sama. Itu yang saat ini saya camkan pada diri saya. Sama luasnya, perbedaan ada pada persepsi. Saya coba gambarkan dengan sebuah lingkaran.

A adalah dunia Humas & IT sesunguhnya, x adalah dunia Humas & IT saat saya masuk. B adalah dunia 3dharma.  Sebagai catatan, Humas dan IT merupakan bagian baru, sementara 3dharma sudah ada sejak lama.

Begini penjelasannya.

Saat saya masuk ke Humas dan IT, maka saya ada di lingkaran x. Luasnya x adalah luas yang ada pada persepsi saya pribadi saat saya masuk, yang merupakan bidang-bidang kerja bagian Humas IT (termasuk di dalamnya media sosial). Sebagai bidang baru, luasnya belum terdefinisikan.

Jika di lihat, luas ini (lingkaran x) lebih kecil dari luas B (bidang 3dharma). Namun sesungguhnya tidak. Luasnya sama, hanya belum terdefinisikan saja.

Apa yang harus saya lakukan agar luas x menjadi sama dengan luas B? Saya harus mendobrak dan mendorong batas lingkaran x agar membesar dan menjadi A yang luasnya sama dengan B.

Bagaimana caranya? Memetakan apa saja yang bisa menjadi bidang kerja dari Humas dan IT Medsos dan Alumni, dengan cara mencari mencipta hal baru baik layanan, maupun produk. Selama saya di Humas dan IT, saya belum sepenuhnya berhasil melakukan itu. 

Nah. Agak berbeda saat saya berpindah dari Humas IT ke 3dharma. Saya langsung ada dan memasuki lingkaran yang besar. Besarnya lingkaran ini telah terdefinisikan sejak sebelum saya ada di dalamnya. Maka, ketika saya masuk, saya harus merasakan sendiri luas yang sudah terdefinisikan itu. Saya mengitari lingkaran itu dari satu titik memutar terus 360 derajat, hingga bertemu titik awalnya lagi.

Proses merasakan luas ini tentu perlu waktu lama. Termasuk di dalamnya merasakan berbagai dinamika dan gejolak di dalamnya. Merasakan sendiri, bukan karena cerita dari orang lain.

Filosofi membendung sungai

foto freepik

Di atas merupakan gambar sungai. Saya akan menjelaskan pemaknaan saya, atas dunia baru saya dengan analogi sungai.

Bagini penjelasannya.

Saya diminta membendung sungai (bekerja di bagian 3dharma). Padahal saya bukan orang yang ahli membendung sungai (sebelumnya saya tidak pakar pada bidang 3dharma). Maka, saya harus belajar dahulu untuk membendung sungai.

Apa yang saya lakukan?

Saya akan duduk di tepi sungai, melihat aliran sungai, ke mana arahnya, dan di sisi mana aliran yang terlihat deras. Setelah itu, saya akan masuk ke sungai, merasakan sendiri derasnya aliran sungai itu, di mana yang terjal, dan di mana yang dalam.

Cukup? Belum.

Saya akan menunggu banjir. Saya harus tahu bagaimana kondisi saat banjir. Pertimbangan membuat bendungan tidak boleh hanya didasarkan pada kondisi normal. Harus pula mempertimbangkan banjir.

Setelah banjir datang, saya akan lakukan hal serupa: melihat, merasakan langsung derasnya aliran.

Saya catat semua temuan saya. Barulah saya akan coba membuat rancangan bendungan. Komposisinya apa saja, berapa bagian pasir, berapa bagian semen, berapa besi, bagaimana desainnya, dan lainnya.

Lamanya proses agar bergantung pada kondisi saya, dan dukungan lingkungan.

------------------ **** ----------------